10.12章 建邺的帷幕 (第2/7页)

教育后，普遍都有一级或者二级的心灵语言。

    到目前为止，大部分学校教师工作都是卫铿承担。

    一开始卫铿对统伐区内，全员都是自己当教师很排斥。因为担忧这会不会导致下一代思想价值观的单一性。（卫老爷一直是怀疑自己性格有缺陷。）

    但问题是，卫铿的学历是统伐区天花板，放在近古时代后期，在教书匠中也都是高学历的存在。且不说心理语言的传授，就是基础的数理化，卫铿带的班都普遍要比其他班成绩要高。

    所以统伐区所谓“教师来源多元化”政策持续不下去。谁来多元？绝命位面船员派的子女教师来多元嘛？绝命位面那个年代，已经开始流行大包小包给老师送礼了。

    政策上多元是为了容错性，但是，也就是让一部分人来趟错。——但是按照刁民理论：这个谁来带头？没有好处的冲锋陷阵，指望人民来积极响应？

    特级教师卫铿教出了一大批标准人才。用近古时代站在高地上的教育政策批判来说，这就是一大批流水线人才。

    刁民翻译：嗯，在数理化核心技能上能把核心大城市的少爷小姐们卷到死的能力。

    卫老爷：不学音乐钢琴，不学诗词书法。也不走艺术加分。中人之姿的精力是有限的，想要能混得好，就得精确加点。

    啥，孩子你觉得你有唱歌天赋，有电竞天赋？嗯，我相信你，但是你是否能相信你自己，同时付出足够努力，让父母相信。

    大部分过于自信的少年，在那些少年时代看起来“更加有趣”的其他道路走过一轮后，九成九在十年后，彻底认清自己有多大能耐后，就会死压着下一代坚决不让其走自己路。

    ~

    在监察者的角度：统计这段历史——

    这十五年，卫铿用标准